Läraren är viktig, även när eleverna använder digitala läromedel, säger Annika Lanz-Andersson som har forskat i hur eleverna arbetar med digitala läromedel. Tidigare forskning finns om hur eleverna uppskattar digitala läromedel och om hur stimulerade och roligt det kan vara, men Annikas forskning handlar hur arbetet ser ut.
Annikas forskning visar att en skoluppgift betraktas som en skoluppgift även om den ska lösas med digitala läromedel. Läraren kan känna av var eleven står i kunskapsnivå och kan anpassa sina krav därefter. Ett digitalt läromedel däremot, ställer oftast samma krav oavsett vilken nivå eleven står på. En lärare behöver därför finnas med för se till att arbetet fungerar. Annikas forskning visar att då uppgiften är för svår skyller eleven gärna på datorprogrammet istället för på sin egen kunskapsnivå.
I lärarledd undervisning använder sig eleverna av kodavläsning, för att förstå hur läraren menar. Annikas forskning visar att eleverna gör samma sak med digitala läromedel. De diskuterar om vad programmakaren kan ha för avsikt och gör strategiska val utifrån detta. Ofta blir uppgiften förskjuten från det ursprungliga matteproblemet till att försöka lista ut hur programmet fungerar.
Annika Lanz-Andersson menar att det är bra för lärare, läromedelsproducenter och programmakare att känna till hur eleverna arbetar med datorbaserade läromedel. Hon menar också att eleverna behöver tillgång till datorer. Ingen kräver att flera elever ska dela på en penna, så varför ska de behöva dela på en dator.
Läs mer om vad Annika Lanz-Andersson har kommit fram till på Skolporten.se. http://www.skolporten.com/art.aspx?id=66EAq
Hela uppsatsen ("tyvärr" på engelska) hittar du här http://gupea.ub.gu.se/dspace/bitstream/2077/19736/1/gupea_2077_19736_1.pdf
| < Föregående | Nästa > |
|---|
